Notre mission

Motifs de consultation

 

Voici différentes raisons de communiquer avec nous, que ce soit pour l’une ou l’autre de nos professionnelles.

 

Activités de jeux et de loisirs

 

  • Présente un jeu symbolique peu développé
  • Est peu intéressé par les jouets
  • A des difficultés à réaliser les casse-têtes et les jeux qui requièrent une bonne organisation spatiale
  • A de pauvres habiletés de dessin
  • Est maladroit dans les activités de bricolage
  • Est maladroit dans les activités sportives
  • Semble aimer tomber ou bouger excessivement
  • Est trop sédentaire
  • Est très craintif dans les activités de parc

 

Langage

 

  • Stimulation précoce
  • Retard de langage
  • Évaluation et suivi
  • Développer chez le jeune : l’autonomie mentale (penser par soi-même), psychique (être soi-même) affective (découvrir le plaisir d’apprendre, de savoir et d’échanger)

 

Socialisation

 

  • A de la difficulté à s’intégrer aux autres enfants de son âge
  • Est brusque avec les autres
  • Réagit négativement au toucher des autres
  • Présente des habiletés sociales peu développées
  • A de la difficulté à se faire des amis et à les garder
  • A trop tendance à toucher les autres
  • Gestion de l’anxiété, la colère, de l’attention et de l’impulsivité
  • Développement des habiletés de résolution de problème
  • Intimidé ou intimidant
  • Replié sur lui-même ou elle-même

 

Fonctionnement académique

 

  • Présente des maladresses dans les activités de découpage, de coloriage, de traçage
  • Est maladroit dans la manipulation de petits objets
  • A un pauvre contrôle du crayon ou de la gomme à effacer
  • A des difficultés à rester assis au sol dans une seule position pendant les causeries
  • Présente des difficultés d’écriture (vitesse ou qualité de l’écriture)
  • Est désorganisé dans son espace de travail ou dans le temps
  • A de la difficulté à aligner les chiffres en mathématiques
  • Est désorganisé quand il illustre ses résolutions de problèmes
  • A de la difficulté à maintenir une bonne position assise à son bureau
  • Oublie ou perd fréquemment ses effets scolaires
  • Retards ou difficultés scolaires
  • A de la difficulté à être ou demeuré concentré
  • Développement des acquis nécessaires pour l’entrée à l’école
  • Maintien de la motivation et de la persévérance scolaire
  • Encadrement scolaire des jeunes

 

Autonomie

 

  • Est lent ou maladroit lors de l’habillage
  • Est intolérant à certaines textures de vêtement
  • Est lent ou maladroit lorsqu’il attache ses vêtements ou ses chaussures
  • A de la difficulté à garder l’organisation des espaces de rangement
  • Développement de nouvelles compétences parentales
  • Apprentissage de méthodes éducatives différentes
  • Développement d’un réseau de soutien familial
  • Exploration des services accessibles dans le quartier

 

Hygiène

 

  • Réagit négativement ou avec détresse lors des soins d’hygiène (p. ex. : brossage de dents, lavage des cheveux)
  • A de la difficulté à apprendre à se laver seul ou à se brosser les dents
  • Développement de la propreté

 

Alimentation

 

  • Mange un éventail restreint d’aliments
  • Réagit négativement à certaines textures d’aliments
  • Est maladroit lors de l’utilisation des ustensiles
  • Se salit, renverse plus que les autres enfants du même âge
  • Manque d’endurance à la mastication
  • Prend difficilement le sein ou la bouteille, provoque des douleurs à la mère à l’allaitement

 

Déplacements

 

  • Est maladroit dans ses déplacements
  • Tombe souvent
  • Ne réussit pas à pédaler ou à diriger un tricycle
  • A une faible endurance à la marche
  • Ne réussit pas à apprendre à aller à vélo sans roues stabilisatrices

 

Comportement

 

  • Se mord, se frappe
  • Fait des crises fréquentes
  • A plus de difficulté que les autres enfants à retrouver son calme
  • Semble peu conscient du danger
  • Est extrêmement craintif et timide dans les grands groupes
  • Apprentissage des limites
  • Établissement d’une routine
  • Soutien face aux difficultés de sommeil
  • Opposition et autres troubles du comportement
  • Rivalité fraternelle, réaction face à l’arrivée d’un bébé
  • Cohésion parentale
  • Faible estime de soi
  • Communication difficile entre parent et enfant

 

Lors de changements familiaux tels que

 

  • Séparation parentale
  • Recomposition familiale
  • Départ ou décès d’un être cher
  • Crise identitaire de l’adolescence
  • Déménagement
  • Changement de garderie ou d’école

 

Problèmes de développement et diagnostics

 

Si votre enfant présente un des diagnostics ou problèmes suivant, il pourrait bénéficier de notre soutien.

  • Problèmes de motricité fine
  • Problèmes de motricité globale
  • Problèmes de coordination
  • Hypotonie ou difficulté de posture
  • Retard de développement
  • Syndrôme de dysfonction non verbale ou syndrome de l’hémisphère droit
  • Trisomie 21 et autres syndromes
  • Trouble d’acquisition de la coordination ou dyspraxie
  • Trouble primaire du langage ou dysphasie
  • Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA-H)
  • Trouble d’apprentissage (Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie)
  • Trouble spécifique de l’écriture
  • Troubles envahissants du développement (TED) ou Trouble du spectre autistique (TSA)
  • Trouble de modulation sensorielle
  • Trouble d’intégration sensorielle
  • Bébé aux besoins intenses (BABI)
  • Anxiété et gestion du stress
  • Syndrome de Gilles de la Tourette
  • Trouble obsessionnel-compulsif
  • Déficit intellectuel